台北市繼南湖國小於上學期開始試用電子書包後，大同高中也將於九月開始的新學期選擇兩個班級進行電子書包教學的實驗，成為全國各級學校資訊開路先鋒。如果導入成功，電子書包「高互動」與「行動」的特質，將全然改寫未來「教室」的定義。
負責執行南湖國小電子書包教學計畫的中央大學教授王緒溢指出，「電子書包」具有無線傳輸、可攜帶、手寫輸入（可外接鍵盤）等共同特色，目前市場上的產品包括網路板（WebPAD）和平板電腦（TabletPC）兩種。
螢幕就是手寫板
與其他攜帶型資訊設備相比，網路板介於掌上型電腦（PDA）和筆記型電腦之間，沒有硬碟；平板電腦則比筆記型電腦還要高階，具有硬碟。
PDA雖然也有傳輸功能，但螢幕太小，與「電子書包」概念不符。電子書包至少需八點四吋的螢幕，螢幕本身就是手寫板。
在今年六月五日南湖國小的電子書包教學發表會上，大家見到了由無線網路與電子白板、電子書包構成的e化教室面貌。王緒溢表示，目前中央大學與教育部正進一步規劃「高互動電子書包實驗校區計畫」，將在台北市以外評選五所以上中小學、十個以上班級進行實驗，將有四百名以上學生參與，這將是全球首見的深度實驗研究計畫。
台北市目前推動的兩個學校，南湖國小採用的電子書包是網路板搭配Win
CE作業軟體；大同高中則仍在考慮，是採用網路板搭Win CE，還是比較昂貴的平板電腦搭Window
XP作業軟體。
大同三年前就研究
雖然大同高中即將展開的電子書包教學計畫由台北市教育局補助，但是，該校其實早在三年前就自己開始摸索。
大同高中校長何耀彰在台北市向以推動資訊教育聞名，三年前他看到媒體報導新加坡有意推動電子書包，便開始展開評估和規劃，搜尋並選擇市面上可用的軟硬體，並於去年二月完成校園光纖網路和無線上網環境，成為全國第一個擁有無線傳輸環境的高中。
大同高中資訊老師蔡志敏表示，大同高中從九月起開始試辦的電子書包教學，是採用中央大學教授許健平「行動教室」的概念，學生被帶到任何一個角落，那個角落就可以成為教室。例如教室可以搬到北美館，以實體的東西和虛擬的教材搭配使用。
作業不限傳統紙筆
由於大同高中是以外文和生物作為辦學重點，因此該校電子書包教學將先應用於外文和生物課。初期選擇高一兩個班級試辦。
例如上外文課，學生們將可能被要求找外國人對話，並錄音，一到學校就上傳給老師，讓老師聽發音，提供學習上的建議。老師也必須設計教案，營造學生實際接觸英文的環境，學生也須配合使用數位相機。
因此，所有數位化的資料都將是作業的一部分，不限於傳統紙筆。
在軟體方面，大同高中的校內網路上已建置有英檢中心及語言中心，語言中心包含二百多個課程，包括英文和日文。
另外，教育部網站上的「學習加油站」（英文科高中組由大同高中任召集學校）以及淡江大學所設立的「I
Will」英文寫作網站，都是可用的教學資源。
今年六月台北國際龍舟賽，大同高中負責大會新聞發布，當時他們出動了卅六個學生擔任「小記者」，以電子書包發稿，展現他們從寒假以來的訓練成果，相當搶眼，儼然是為下學期開始的電子書包教學進行暖身。當時他們所使用的是向廠商借來的網路板。
擔任過小記者的曾泓銘說，無線上網真的很方便，使用的作業軟體Win
CE，三秒鐘就可以開機，不像一般筆記型電腦開機需要一、二分鐘的時間跑系統。當時他們發稿採用的軟體是Pocket
Word，功能相當於Word 2000，可隨時切換手寫或螢幕鍵盤。
最大的不便是電池
曾泓銘和其他幾位同學對手寫輸入的辨識率還算滿意。但電子書包最大的不便還是電池，雖然號稱可以維持八小時，依他們的實際使用經驗，每次充完電只能維持二小時。
另一名小記者古文珊，對於自己成為首批試用電子書包的學生，表示感覺「新鮮」和「驕傲」。但對於學校即將從下學期試辦電子書包教學，她卻說，她可不想被分到試驗班，「我喜歡翻書。」
【2002/07/28 聯合報】
